除了文本(书)

通过艺术研究学习

专注于通过基于艺术的研究学习作为社会正义的实践,我们可以通过它们统称,中断,坚持和抗拒,因为我们统称以更好地理解和重新思考社会,组织和社会问题。多年和国际研究项目的结果。3表,31 B / W ILLU。

这本原创的新书代表了不同专业背景下的各种艺术形式。它关注的是来自各种文化、学科、专业和组织的教育从业者和领导者实践艺术为基础的研究的方式,并探索这些如何能够实现创新的学习方式,并提高专业和组织的发展。

这个充满活力的项目让来自6个国家8个组织的29人组成的庞大而不同寻常的团体进行了长期的系统对话。它在许多意义上具有不同寻常的意义:对某些人来说,“数据”这个词没有什么意义,对另一些人来说,它是他们日常工作的中心;对一些人来说,艺术实践是核心,而对另一些人来说,艺术只是达到目的的一种手段;有些人是社会企业家,开着自己的公司,有些人在大学里做研究,还有一些人两者都做;一些在商业、管理、工程、科学、技术、可持续性和建筑环境等STEM学科内工作,另一些在社会科学和卫生保健领域工作,教育和青年工作,而其他人则从事迅速或长期的社会和文化行动,作为抵抗国家暴力和军事占领的手段;一些人在地球上最安全的国家之一工作,另一些人在世界上催泪瓦斯最严重的难民营之一工作。

在这些专业群体中也有各种各样的经验,例如高级研究员、早期职业研究人员、博士生、经验丰富的专业艺术家和艺术形式的新手。虽然这个群体的主要交流语言是英语,但其他六种主要语言,爱沙尼亚语,Finish,加泰罗尼亚语,西班牙语,阿拉伯语,主要利益相关者购买了瑞典语和日语。这意味着,尽管关于以艺术为基础的实践的对话是跨国的、跨学科的和系统性的,但它们也包含了上述各个层面的跨文化所带来的所有混乱和麻烦。

这种独特而令人兴奋的收藏讨论了创意艺术实践如何对各种国际背景下的研究产生重大影响,以自己的研究和教育经验借鉴。例如,戏剧,音乐,舞蹈和视觉艺术可用于了解学习者的内化概念,反思如何在领导教育中的行动中做出决策,或者调查直观与理性和分析的使用教育经验。基于非文本艺术的研究形式也可以在适用于通常位于艺术之外的领域时,还可以为教学和专业实践提供调查模式。

其最大的优势是其对艺术的研究,作为一种学习各种背景的方式,通常正在合作。它一贯的理论,艺术和专业的参与使其成为一个非常可读性和接触的阅读。

跨不同专业背景的各种艺术形式的代表意味着本书将对高等教育的几个读者呼吁,包括以下群体。

在组织和商业环境中使用以艺术为基础的方法的学者和从业者。艺术研究人员和一般社会科学、人文和艺术研究人员。从事艺术、教育和专业研究的大学生,特别是那些对更广泛的国际和跨文化研究方法的多样性感兴趣的学生。

使用任何形式的定性研究在国际研究团队中工作的人也将发现这一系列非常有趣。它对在高等教育外的群体潜在兴趣,具有对艺术的研究兴趣 - 例如社区团体希望探索协作项目。

杰夫·亚当斯(Jeff Adams)是切斯特大学的教育学教授,也是英国《金融时报》的主编国际艺术与设计教育杂志,以及通过练习的教育,创造性和艺术中心的节目领导者。

艾伦欧文斯是英国切斯特大学戏剧教育教授的教授,国家教学家;通过练习(RECAP)研究教育,创造力和艺术中心的联合主任。他的实践和研究涉及戏剧和剧院在各种背景下的专业和社会应用,特别关注使用借口戏剧和创造性教育学。

前言:阿拉雷托的严重性和焦虑的文化

超越文本:介绍

第一部分:在学术界尝试以艺术为基础的研究实践

第1章见解和前景:乌里卡·冯·史兹和伊斯·Österlind的基于艺术的研究方法中博士课程的经验

第二章。杰夫·亚当斯和艾玛·雅亚-马内什的艺术教育研究方法中的异化困境

第3章加速故意弧的运动:通过玛丽安克纳南,Clive Holtham和Sara Jones开发战略传感手

第二部分。通过艺术的实践探索的艺术

第4章前往山顶:通过发现诗歌作为数据分析,展示和传播的方法调查,由Fadel Alsawayfa

第五章。Anna Lehtonen和Panu Pihkala通过戏剧从生态焦虑到希望

第6章留下了一切:使用视频例证批判性地反映了穆雅德·埃尔瓦胡岛居住在英国的巴勒斯坦学者的经验

第七章。对于Lluís Solé Salas和Simon Poole来说,音乐可访问性如何用于基于艺术的研究体验中

第三部分。以艺术为基础的专业领域研究

第8章组织卫生保健服务中的反思:基于研究的剧院的贡献AnnePässilä,HelinäMelkas,Satu Parjanen,Allan Owens

第9章。用锌法作为定性分析的一种形式,由Monica Biagioli, Anne Pässilä和Allan Owens

第十章。Suvi-Jonna Martikainen、Anne Pässilä和Allan Owens的《召集激进的想象:在组织情境中使用基于艺术的方法进行探究》

第四部分:通过艺术的实践社会行动

第11章。Dayta的秘密:通过Elisabet Aznar,Elisa Ballardin,DavidMartínez学习和评估流程剧

第十二章。美丽的抵抗:Abdelfattah Abusrour和Hala Al-Yamani对复杂政治背景的回应

第13章。朱迪特·维迪拉(Judit Vidiella)、《担当学习、关爱关系》、伊娃·马里查尔-弗雷克莎(Eva Marichalar-Freixa)和玛尔塔·里卡特(Marta Ricart)合著

虽然我知道其他艺术的研究书籍,但这一个是独一无二的。它建立在几个国家的多年研究研究中,因为那些涉及的人使用艺术来研究共同兴趣的主题。我被连接到每个人,也令人震惊,而且也是通过每章中讨论的差异。阅读本书让我觉得我们常常有机会体验如此强大的书籍统一的这种充满活力的项目。

丽塔·欧文,英属哥伦比亚大学艺术教育教授,《激发领域》的联合编辑
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